В статье обозначена актуальность проблемы развития культуры профессионального мышления студентов; дано определение понятия «культура профессионального мышления», представлены содержательные характеристики, конкретизирующие структуру понятия. Описаны критерии, показатели, методы диагностики; дана характеристика уровней развития культуры профессионального мышления.. Также показаны результаты эксперимента на констатирующем и оценочном этапах опытно-экспериментальной работы.Приведенная в работе программа диагностики позволяет устанавливать уровни развития культуры профессионального мышления студентов. Разработанные критерии и показатели имеют теоретико-практическое значение для дальнейшего изучения проблем профессионального образования.

В статье предлагается система физических величин и закономерностей, на основе которой возможно системное преподавание различных разделов физики. Автор излагает  размерностные основы построения многоуровневой (многослойной) системы физических величин, описывает принцип обнаружения и визуализации в системе закономерных взаимосвязей, приводит варианты изображений такой системы для трех физических разделов: раздел механики, раздел тепловых и излучательных величин, раздел электромагнитных величин и закономерностей.Наиболее ценным в системе является то, что пользователи системой, зная особенности ее многоуровневого строения и формальные правила обнаружения  закономерных взаимосвязей, могут легко находить связи, выражающие природные закономерности. При этом отпадает необходимость в бездумном зазубривании множества физических формул и становится  бессмысленным «умение выводить» из  одних формул – другие, что зачастую оказывается наиболее сложным и трудным в освоении физики студентами технических вузов.

«Страна, в которой учили бы рисовать так же, как учат читать и писать, превзошла бы вскоре все остальные страны во всех искусствах, науках и мастерствах».Д. Дидро

Последние десятилетия в нашей стране отмечены коренными изменениями политических, экономических, социальных и идеологических структур общества, его демократизацией и гуманизацией. Позитивным результатом этих сложных процессов явилось признание обществом ценности и самодостаточности личности людей с ограниченными возможностями здоровья. Мировая статистика констатирует, что в настоящее время более 10% населения земного шара – это люди с ограниченными возможностями здоровья (в том числе и по слуху), и в ближайшие десятилетия их количество возрастет почти в 2,5 раза.

Профессиональное образование сегодня активно переориентируется на образовательные программы, формирующие у обучающихся компетенции. Преобразования касаются  целей, содержания, условий и организации образования, в основу которого положены региональные особенности рынка труда, требования работодателей к уровню и качеству подготовки выпускников машиностроительной отрасли.

Статья посвящена компетентностному подходу в профессиональном образовании в современном информационном обществе . В работе определены базовые категории компетентностного подхода и взаимосвязь между ними, затронут вопрос описания компетентности в системе методологического анализа, описаны подходы  к понятию «ключевые компетенции». Многоуровневая информационная компетентность рассмотрена как одна из ключевых компетентностей. В результате проведенного сравнительного анализа общекультурных и профессиональных компетентностей менеджера показана взаимосвязь между информационной и профессиональной компетентностью.

В статье рассматриваются вопросы применения информационно-содержательных моделей для разнохарактерных образовательных объектов и составление методических рекомендаций по оценкам их качества, а также методика определения степени наглядности представления информации в дистанционном обучении по федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения «Наноинженерия», определяющего принципы подготовки специалистов новой формации.