Асферическая поверхность оптической детали считается центрированной в том случае, когда вершина асферической поверхности лежит на оси цилиндра, ограничивающего деталь. После изготовления оптических деталей с асферическими поверхностями необходимо измерить величину децентрировки и сравнить ее с допуском, который записан в чертеже детали. В ГОСТ ЕСКД 2.412-82 «Правила оформления чертежей и схем оптических изделий» сказано: децентрировкой асферической поверхности называют смещение вершины асферической поверхности с базовой оси, которой является ось цилиндра, ограничивающего оптическую деталь.

В ходе выполнения проекта был разработан и собран звукоусиливающий аппарат, состоящий из источника питания и усилителя низких частот мощностью 1Вт, предназначенный для помощи слабослышащим и глухим людям, которые приобрели недуг глухоты в результате физических повреждений. Полученный образец проиллюстрирован и охарактеризован. Рассмотрен принцип работы усилителя звука, проиллюстрированный соответствующими схемами и таблицами.

На кафедре "Безопасность производств" в лаборатории "Теплотехника" с весеннего семестра 2004 года введен в эксплуатацию и используется в учебном процессе компьютерный учебно-лабораторный комплекс для исследования в режиме реального времени процессов тепло- и массообмена в газообразных, жидких и твердых средах. Учебно-лабораторный комплекс предназначен для проведения последовательно восьми лабораторных работ:

Международная Летняя Школа при университете Teesside специально разработана так, чтобы предоставить учащимся как можно успешнее начать занятия.

Начиная реализовывать задачу профильного обучения, мы невольно (попутно) решаем задачу непрерывности образования. До сих пор между школой и высшим учебным заведением – пропасть. Для преодоления этой пропасти ВУЗы устраивают очные и заочные подготовительные курсы для учащихся 10-11 классов, а также подготовительные курсы для абитуриентов непосредственно перед вступительными экзаменами.

Первая встреча абитуриента с консультантом – этап знакомства и оценки консультантом уровня подготовки абитуриента и, что очень важно, его психо-эмоционального состояния. Мотивация абитуриентов, как осознанное достижение цели – влиться в ряды студентов – присутствует у всех. Но уровни мотивации разные: от «все идут в ВУЗы и я тоже» до целенаправленного выбора не только ВУЗа, но и специальности. Проявляется тот или иной уровень мотивации при выборе направления работы.